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班主任要让专业锋芒化作自带光芒，需要我们切换为“同”模式——我“同”你一起学习、我“同”你一起研究、我“同”你一起品尝成功一起体验挫折。
比如，每学期的排座位总是一个难题。有一年接了一个新班，班里42位学生，21张桌子，21男23女，必有一男一女成为同桌。这不，前些天好不容易动员安排同为班干部的张明明与陈磊同桌，可今天两人却同时跑到我的办公室要求调换。
“我许久没有说话，想了想后，对他俩讲了一个自己的真实故事：
她是我第一位异性同桌，记得老师把座次排定下来时，我腼腆得胀红了脸，竟不敢看一眼身边的她，以至上课时还在发愣。同桌轻轻地碰了我，悄声说：“是数学课。”我慌乱地把书一股脑儿全拿出来，那堂课我什么也没听进去，只是对着黑板发呆。抬头不见低头见，以后的日子，与同桌免不了有些交往，我向她求教过ABC，同桌问过我X+Y。我们偷偷把友谊刻在窗外的树上。
然而，好事多磨，我和同桌的“传闻”在男同学之间传来传去，竟然满城风雨起来。我犹如一株雄性的含羞草，经不起细风微雨，羞答答地抬起头。为了维护男子汉的尊严，我在课桌的中间划了一条深深的“三八线”，同桌超过线的书被我扔了，越过线的手肘被我刺了，我成了一名违心的“勇敢”的正当防卫者。在同学间似乎恢复了男子汉的尊严，可同桌却受不了我的百般折磨，竟含泪转学了。不知她泪水中的目光看透我的心灵与否？从此天各一方，毫无音讯……
听了这个故事后，他俩没说什么就径直回到了教室。
在小学或初中时，有教育经验和有组织能力的老师，在班级上课的座位安排，往往采用男女生同桌，看起来非常协调、合理.有利于学习环境和课堂纪律，对学习成绩、集体观念、团结友谊都大有益处.长大后，同桌的她，同桌的你，常常成为美好的回忆！
男女同桌，我认为很正常，我当班主任的时候就是安排学生男女同桌的，其实呀，这个社会不是封建社会了，不存在所谓的男女划清楚河界限了，再说了，孩子之间是纯洁的友谊，当然有个别也存在早恋问题，但这并不影响男女同桌，如果过早让孩子男女分开坐，这也影响孩子之间的男女相处，有的甚至会扭曲他们的思想，造成更大的麻烦。
男女同桌没关系，主要是要引导孩子明白男女同学应该怎么相处，应该建立纯洁的友谊，不能有其他的想法，这是利于孩子身心健康的！
有的老师喜欢男女生同桌，你怎么看？
我认为这是班级管理暨老师个人风格决定的。其与班风、学风建设密切相关。
师风是什么？热爱祖国，遵纪守法，教书育人遵循教育教学规律是也（择其要）。
班风学风是什么？1，师生和谐相处。2，文明规范有秩序。3，班级学习氛围浓厚。……
老师喜欢男女学生同桌，是有好处的。
一，体现了老师良好师风高深造诣与现实运用。
众所周知，男生爱动女生爱静（个体环境）。男女生同桌，有利以动带静，以静制动，动静相济。便于班级和谐风气的形成。
二，符合良好班风学风形成的客观要求。
大家还知道群体状态下，男生群胆爱捣蛋；女生相聚爱说话一一三人一台戏。施行男女同桌就有效分散、化解了男生群胆和女生同台现象，使得男生失去捣蛋环境，女生没了唱戏舞台。有效降解了班级不和谐因素。文明规范的秩序才能得以确立。
三，男女生同桌有利于建立良好同学关系，建设浓厚学习氛围。
男女搭配，干活不累是有道理的。正常的男女生同桌一一相处，有着健康的化学反应和道义引领与形成。男女生同桌会使双方都积极表现自己，即争胜心驱使，双方绞劲：我一定要你强，争着学。还有一种现象是吸引对方注意，并关心对方事务。通过正常的同桌间语言交流，学习互动，生活关心，爱护同桌，关注同桌，促进男女相处知识、技能、规则认知与实践，有利同学友好相处。扎实建立班级浓厚学习氛围，促成学习成绩提升。
四，男生同桌利大于弊。也具有双刃性。
只是为师者要时时跟进，注意年龄段生理发育变化，在保护其健康和谐的同时及早避免其负面影响。
最后的话：男女生同桌符合教育教学规律，符合男女生生理特点及发展规律，值得施行，让其发挥应有作用，促进优良班风学风形成。但也其负面作用存在。很需要为师者师德师风高度和身体力行。
其实男女同桌总体来说利大于弊。
社会不是真空，正确和异性相处是社会必修课。这是正确的男女观。
男女同桌有利于思维互补。在学习上也是男女有别，男生一般擅长思维 女生擅长记忆。可以优势互补。
当然，男女同桌也可以一定程度上减少讲话现象发生。
我是老师，有关问题可以关注我的头条号。愿意义务解答。
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